VIII OLIMPIADA MATEMÁTICA DE Centroamérica Y EL CARIBE |
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Breve Historia de la Olimpiadas Internacionales Las olimpiadas matemáticas tienen varias décadas de existencia y se iniciaron en las competencias matemáticas del siglo XIX de los países europeos. Desde 1894, estudiantes húngaros en sus últimos años de educación media, participaron en la prueba Eötvos. En 1959, Rumania fue la sede de la primera Olimpiada Internacional de Matemática (IMO por sus siglas en inglés). En aquella ocasión asistieron 7 países, Hungría, Bulgaria, Polonia Checoslovaquia, República Democrática Alemana, Unión Soviética y Rumania. Desde entonces ha ido creciendo el número de países participantes, hasta que actualmente más de 80 países de todos los continentes se dan cita para esta competencia. Con el propósito de integrar a Latinoamérica al movimiento olímpico internacional, Colombia realizó en 1985, la primera Olimpiada Iberoamericana de Matemática. Motivados por esa competencia y buscando actividades destinadas a preparar a los estudiantes para la misma, se llevaron a cabo concursos regionales y se promovieron olimpiadas nacionales en diversos países. Cabe observar que en 1989, la UNESCO recomendó a sus estados miembros que se promovieran actividades extraescolares, como son las olimpiadas internacionales y regionales, en las ciencias y las matemáticas, para apoyar el talento y la iniciativa científica entre la juventud. Olimpiada Matemática de Centroamericana y El Caribe La idea de crear una Olimpiada Centroamericana nace en reuniones de trabajo durante la XII Olimpiada Iberoamericana de Matemáticas en Guadalajara, México en 1997. Al igual que el resto de las olimpiadas ya sean nacionales, regionales o internacionales, su principal objetivo fue crear y promover el interés en la matemática para impulsar el desarrollo de la ciencias y la tecnología en los respectivos países. Este objetivo se pretende alcanzar enfrentando al estudiante a problemas que requieren creatividad, imaginación e ingenio para su solución. Los problemas de olimpiadas matemáticas rompen así el marco de los problemas tradicionales del aula de clase aún cuando se mantienen dentro del ámbito de la matemática de la educación media previa al cálculo.
La creación de lo que hoy conocemos como la Olimpiada Matemática de Centroamérica y El Caribe, OMCC, surge como iniciativa de los países centroamericanos que presentaron a la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) un proyecto con características propias. La olimpiada centroamericana buscaba ser un evento para que estudiantes menores de 16 años lograran experiencia en este tipo de competencias y sirviera como un punto de evaluación para escoger a los equipos que representarían a cada país en la Olimpiada Iberoamericana de Matemática y en la Olimpiada Internacional de Matemática. Además, como valor agregado, se buscaba ofrecer un seminario paralelo que expusiera nuevas metodologías y tecnologías para brindar la oportunidad de ampliar conocimientos a los profesores de enseñanza media del área. De esa manera, se lograría también el intercambio de experiencias académicas. La estructura académica es similar a la de la Olimpiada Iberoamericana de Matemática.
La primera Olimpiada Matemática de Centroamérica y El Caribe se desarrolló en 1999 en San José, Costa Rica entre el 6 y el 12 de julio contando con la participación de 9 países.
La II OMCC se llevó a cabo en El Salvador con el concurso también de nueve países.
A la fecha se han desarrollado 7 olimpiadas:
1999
Costa Rica En el año 2006 le toca a Panamá ser la sede de la VIII OMCC. Para las sedes subsiguientes se mencionan países como Guatemala, Puerto Rico, Cuba y Venezuela como posibles organizadores. Aspectos Administrativos La OMCC se celebra anualmente con el patrocinio de los Ministerios de Educación de la región y entes privados entre los cuales esta la Organización de Estados Iberoamericanos Los países participan con equipos conformados por tres estudiantes un Jefe de Delegación y un Profesor Tutor. Pueden asistir otros profesores particularmente de educación media en calidad de observadores o asistentes al seminario. La prueba que se aplica en el concurso consta de 2 partes que se toman en dos días consecutivos, cada una de las cuales consta de tres problemas de matemática. Los concursantes presenta por escrito su solución para cada uno de los seis problemas. El Tribunal de Coordinación tiene a su cargo la evaluación de la prueba. El prueba se elabora a partir de un banco de problemas enviados por los países participantes y recopilado, seleccionado y estudiado, por un grupo de profesores durante los meses previos al concurso. Al igual que en la Olimpiada Iberoamericana de Matemática, en la OMCC se otorgan medallas de oro, plata y bronce a la mitad de los participantes, distribuyéndolos en la razón 1: 2: 3. Además, reciben Menciones de Honor los alumnos que no obtuvieron una medalla pero que resolvieron correcta y completamente al menos un problema del examen. Se pueden otorgar premios especiales a aquellas soluciones presentadas por los alumnos en algún problema de la prueba, si a juicio del Tribunal de Coordinación son sobresalientes. En el año 2000 y a partir de la II OMCC se instituyó la "Copa El Salvador", que se entrega como reconocimiento al país que tiene mayor progreso relativo en su participación en la OMCC, durante los últimos tres años.
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VIII OLIMPIADA MATEMÁTICA DE Centroamérica Y EL CARIBE